校属各单位：

　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，进一步深化教育教学改革，努力构建特色鲜明研究型大学的本科人才培养体系，大力加强教学工作，进一步提高本科人才培养质量，在固化教育思想大讨论成果的基础上，结合学校实际，提出如下意见：

　　1.坚持以质量提升为核心的内涵式发展。坚持科学发展，牢固确立质量是学校生命线，不断强化以提高质量为核心的教育发展观。按照内涵式发展要求，稳定招生规模，优化专业结构，强化育人特色，主动适应国家、区域经济社会和现代农业发展需要，瞄准世界科技前沿和战略性新兴（支柱）产业，密切关注国家和区域经济社会重点发展领域，促进多学科交叉和融合，培植新兴学科专业，健全专业预警、退出机制。完善专业建设首席教授负责制，加大专业综合改革力度。全面实施好本科教育事业“十二五”规划以及人才培养模式、专业、课程、实践教学等四个专题规划。

　　2.巩固本科教学基础地位。坚持育人为本，牢固确立人才培养的中心地位、本科教学的基础地位，把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。坚持每四年开展一次教育思想大讨论，每年召开一次本科教学工作会议，适时解决人才培养和教育教学中的重点难点问题。坚持把教授为本科生上课作为学校基本制度，定期通报教授为本科生授课情况，聘期内不为本科生上课的，不再续聘教授职务。将承担本科教学任务作为教师职务和岗位评聘的基本条件。进一步完善教师分类管理和分类评价办法，面向基础课、专业基础课设立教学型岗位。完善以教学质量和教学效果为导向的分配办法，进一步加大绩效分配向教学一线教师倾斜的力度。加大本科教学经费投入，确保教学日常运行。

　　3.提升教师教学能力。坚持教师在办学中的主体地位，成立教师发展中心，加强新教师教学能力考核，有计划地开展教师培训、教学研究、教学咨询与评估等工作，完善教学能力与质量评价办法。加强和完善系（教研室）、教学团队、课程组等基层教学组织建设，定期研讨教学问题。健全老中青教师传帮带机制，完善新开课、开新课试讲制度和新入职年轻教师助教制度，开展“狮山名师示范课”、青年教师讲课竞赛等活动。实施“狮山名师培育计划”、“狮山名师讲坛计划”，聘请国内外高水平教授、专家来校授课，加大优秀教师到国内外高水平大学研修、学术交流与合作、访问的选派力度。鼓励和支持新教师、留学归来教师开设新课，鼓励教师根据学科发展结合科研成果开设新课，强化教师深入生产一线实践锻炼和学习制度。

　　4.创新人才培养模式。坚持精英人才培养目标定位，按照“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的要求，修订本科专业人才培养方案，进一步降低专业总学时和必修课比例，完善特色鲜明研究型大学的人才培养质量标准。坚持科教融合，强化学术育人和实践育人理念，深化人才培养模式改革，实施好“本科教学工程”。依托优势学科专业，培养一批具有国际交流和竞争能力的拔尖创新人才，进一步完善生命科学与技术人才培养基地、“张之洞”班等两个国家人才培养模式创新实验区的改革试点工作；立足现代农业发展需要，培养一大批跨学科应用复合型人才；依托学校承担的国家和湖北省教育体制改革试点项目，积极探索与地方、科研院所、行业企业联合培养人才的新模式。注重学生个性发展，扩大校内转专业比例，试行按类别招生培养，深化“七校”联合办学，加强与国外高水平大学合作，推进校际学分互认、学位互授，积极探索“2+2”、“3+1”、“3+1+1”等多种合作培养形式。着眼学生未来发展，实施领导力培养计划。推进本科生导师制，完善学生学业指导和咨询服务。办好“共同空间”，组织开展多形式、有特色、常态化的师生交流活动，密切师生关系，促进教学相长。

　　5.加强课程与教材建设。按照“增加课程总量、优化课程结构、提高课程质量”的总体目标，统筹本科生和研究生课程建设规划，促进本科生课程与研究生课程有效衔接，以文史哲艺素质教育课程和精品课程建设为重点，构建文理贯通、科学精神与人文素养并重的课程体系，完善本科课程建设管理办法，力争2015年课程总量达2500门左右。充分发挥学校优质科研资源和优秀校友资源优势，建设好创新创业“双百案例课”。建设课程中心，加强信息化资源共享平台建设，完善校园网络支撑体系，“十二五”期间，力争建设国家、省级精品视频公开课程5-10门、建设国家、省级精品资源共享课30-40门。进一步优化课程体系，避免内容重复、脱节。以规划教材建设为基础，重点建设基础课、专业核心课、实践课程教材，推进数字化教材建设。推进优秀外文原版教材选用，提高新版优秀教材选用率。充分利用国内外大学开放课程、国家精品资源共享课程等资源，加快建设学生网络自主学习课程。

　　6.推进教学和考核方法改革。注重学思结合，改革教学方式和方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，积极推进小班授课，促进师生课内外交流与研讨。加大学习过程考查和学习能力评价力度，在检验学生掌握基本知识情况的同时，注重学生思维能力、实践能力和创新精神的培养，减少记忆性知识的考核，增加综合运用知识分析解决问题能力的考核。减少客观性试题多、主观性试题少的闭卷考试，增加课程论文、调研报告、口试、上机考核、实验操作等考核形式比例，充分调动和激发学生学习的自主性和积极性。完善网络学习平台，将课堂学习与网络自主学习结合起来，推进研究性教学和探究式学习模式改革，引导学生自主学习。

　　7.强化实践育人。整合实践教学资源，加大实践教学投入，确保实践教学经费逐年增长。增加实践教学比重，结合专业特点和人才培养要求，分类制定实践教学标准，其中人文、经管类本科专业集中性实践环节不少于26周，农学、理工类本科专业集中性实践环节不少于30周。实施“百门精品实践课程”建设计划，建设一批专业核心实践课程，组织编写一批优秀实践教材。完善实验技术岗位职责，优化实验教学队伍，配齐配强实验室与实践基地人员，提高实验室信息化水平，提升实验与实践教学水平。统筹校内外实习基地建设，实施农科教合作人才培养基地建设“135”工程（即建设10个示范基地、30个重点基地、总体建设50个教育部农业部联合挂牌基地）。“十二五”期间，力争建成4-6个国家实验教学示范中心，新增2-4个国家级大学生校外实践教育基地。进一步提升各级各类实验室面向本科生开放水平，促进优质科研资源转化为教学资源，充分发挥科研对教学的促进、引领作用。充分挖掘校内外资源，建立相对固定、形式多样的社会实践活动基地。强化实践教学管理，提高实验、实习、毕业论文（设计）、社会实践和军事训练质量。

　　8.加强和改进思想政治教育。实施立德树人工程，按照《普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系》的要求，进一步提高大学生思想政治教育工作科学化水平。设立大学生发展研究中心，加强对大学生成长成才规律的研究。全面实施思想政治理论课程方案，进一步推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。制定思想政治理论课教师队伍建设规划，加大全员培训、骨干研修、攻读博士学位、社会考察等工作力度。加强形势与政策教育教学规范化、制度化建设。创新新媒体思想政治教育，建设一批主题教育网站。加强大学生心理健康教育与咨询，开好心理健康教育课程。启动专项计划，建设一支高水平思想政治教育专家队伍，推进辅导员队伍专业化职业化建设。在学院设立大学生党总支，创新学生党支部设置方式，加强学生党员的教育、管理、监督和服务，加强在学生中发展党员工作，加强组织员队伍建设，加强大学生党建工作队伍建设。推进全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生自我教育、自我管理和自我服务。

　　9.加强创新创业教育和就业指导服务。把创新创业教育贯穿人才培养全过程。增加创新创业类课程，聘请企业家、专业技术人才和创业能手担任兼职教师。建立创新创业教育指导中心，依托高新技术产业开发区、农业园、工业园和大学科技园等，建设一批学生科技创业实习基地和孵化基地。完善以国家大学生创新创业训练计划和SRF、“神农杯”为龙头的大学生科技创新创业体系，扩大资助范围，提高资助力度，支持学生开展创新创业训练。加强就业指导服务，完善职业发展和就业指导课程体系，建立健全毕业生就业信息服务平台。

　　10.推进文化传承创新。传承弘扬中华优秀传统文化，吸收借鉴世界优秀文明成果。积极参与马克思主义理论研究和建设工程，加强哲学社会科学教学科研骨干研修。发挥文化育人作用，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的大学文化。秉承优良办学传统，营造优良校风、教风和学风，弘扬以“勤读力耕、立己达人”为核心的华农精神。组织实施校园文化创新项目，加强校史馆、标本馆、图书馆等场馆建设，加强特色资源建设；进一步做好狮子山讲坛、高雅艺术进校园、经典诵读、金秋雅韵等特色品牌活动。

　　11.加强师德师风建设。完善教师职业道德规范，加强职业理想和职业道德教育，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感。大力宣传师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人，弘扬高尚师德。强化师德教育，完善学术规范，健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。在新教师培训中强化师德教育特别是学术道德教育、学术规范教育。对学术不端行为者，一经查实，一律及时严肃处理。

　　12.健全教育质量评估与保障制度。严格质量标准，建立教学基本状态数据常态监测与预警机制，加强学习进程与学习质量监控分析。加强自我评估，健全教学质量保障体系，完善本科教学基本状态数据库，定期向社会公布本科教学质量报告。积极参与专业认证、评估，适时开展新专业评估，鼓励有条件的专业参与学科专业的国际评估。坚持领导听课、学生评教、期中教学检查等长效机制，严格执行各教学环节质量标准和监控机制，完善以质量与贡献为依据的考评机制和评优评先、职务晋升、岗位聘任教学质量一票否决制。

　　13.创新教学管理运行机制。充分发挥学院主体作用，推进二级管理和教学管理重心下移，进一步明确校、院两级教学组织的责、权、利，突出学院在教学管理中的主体地位，强化学院院长本科教学质量第一责任人制度，健全校、院两级教学指导委员会，积极推进学分制，实行按学分收费，适应学生个性发展需要，实现严格管理、科学管理和人性化管理。以学风建设为中心，进一步完善教务、学工“五个一”工作机制，进一步完善教学督导与信息员制度。加强教学管理队伍建设，建设一支学习创新、高效服务的教学管理队伍。