当今，应对信息化发展对我校教师教育教学带来了新的机遇和挑战。我在多次参加青年教师讲课竞赛中和平时的本科课堂教学巡视中，发现许多重视教学工作、积极投入教学工作、认真上好每一堂课的青年教师们，面对信息化发展的挑战，他们在教育教学中有许多好的做法和经验。

首先，抓住课程绪论或导言激发学生对课程学习的兴趣。他们为了引起学生对教育教学中信息化发展的重视，在为学生自主学习、研究型学习提供有效的文献资料中，不再局限于纸质优秀教材、优秀科技期刊及优秀论文的推介，而是增加了多个专业学科及期刊杂志社、出版社的网址介绍，国家精品开放课程建设网址及“十二五”国家级规划教材中数字课程网站介绍，引导学生重视和主动地上网学习，不要天天沉醉于死记硬背教师课程PPT复印件的低级落后的被动学习方式。

其次，教师尝试现代网络技术与学生保持沟通。大部分教师构建并公布了自已与学生沟通课后联系辅导答疑及课后作业、自学讨论发言PPT传递反馈的网页或QQ信箱。

再次，很多教师开始意识改革的重要性并尝试教学方法改革。有的教师为了促进学生课外学习和网上学习，把听课的学生划分成若干个自学小组，从教师公布的课堂讨论选题中，各选一个题目进行课外学习，小组成员则分工负责查阅网上的或纸质的资料，汇集到自学小组组长或执笔人手中，写成发言稿，做成PPT，经征求组内成员意见后，修改定稿，并决定一位同学代表大家上讲台发言，老师则和全班同学认真听取各自学小组代表用PPT发言，同组同学则可补充。听讲的同学可以提问，教师则对每个学生代表的发言，进行讲评，肯定成绩，指出不足，并按照教学大纲要求，加以补充和小结。这样可以调动学生课外上网查文献自主学习的积极性，又训练了学生写作和演讲的技能，也不影响教学进度，这是一种教学相长、教学互动，调动学生自主学习积极性的好办法。也有的教师是指定几篇中、英文文献，要求学生网上阅读并用中文表述英文文献的内涵和心得。还有的老师在上课中临时出小题在10分钟內完成上交，作为平时成绩。有效地获取了学生平时成绩的依据，也考查了学生的到课率，旷课、逃课学生減少。

最后，很多老师善于利用课后开展教学活动。教师引导学生用手机拍下课堂教学内容中教材中没有的新的图表、案例、重大科技进展的发现思路进程等，要求学生课后复习备用。也有的老师下课前布置两个必须掌握的知识点和为什么？要求学生必须复习，等到了下一次上课开始时便提问学生口答或上讲台写在黑板上，并记作平时成绩。有效地推动了学生的课后复习自学。

（李合生系我校退休教师）