初遇王凌的时候，那微笑，恰如午后的阳光。

下午，阳光正好，办公室的窗子半开着，柳叶翻新，露出点点绿芽，三月的明媚送来几丝温暖，也带来了春风化雨的温柔。

那时，王凌正在电脑上备课，小小的办公桌上整齐的堆放着书本，电脑上还贴着备忘录。看见记者的到来，她放下了手头的工作，从身后拿出凳子，微笑着向记者打招呼，举手投足之中透出一份亲切。在整个采访过程中，王凌微微侧着身子，靠在椅背上，以无所拘束，完全放松的姿势和我们聊天，不时仰起头爽朗的笑出声，弯弯的眼睛里折射着太阳的温暖光芒。

弃医从教,只为安心教书

1976年出生的王凌来华农任教不过短短六个年头，在此之前，她在做主治医师的工作。聊起当时弃医从教的想法时，她顿了顿，“因为这就是我的热爱。”

从小就向往成为一名教师的她，受家庭学医的传统的影响，一直在攻读医学专业。随着硕士、博士学习的深入，她对校园、讲台产生了一种更执着的热爱。正是这份热爱让她婉拒了待遇优厚的医院职位，将一颗心在华农安顿下来，与狮子山相伴，在三尺讲台书写华美篇章。

“收入不是工作的唯一目的，经济能独立就要有其他追求了。”谈到医生、教师这两个职业时，王凌颇有感触，她说，医生的职业是神圣的，每天都在救死扶伤，肩负着病人的生命的责任。然而教师的工作就是要面对一双双真诚的眼睛，安心教书，全心育人，让每个同学成人、成材。

讲台就是舞台

“讲台上的王凌总是一个散发着无限能量的人。”

“凌姐讲课很生动，声音很响亮。很有感染力。”

“凌姐很活泼啊，上课肢体语言很丰富，上课节奏也很快。”

“上课时为了让我们听得清楚，王凌老师特地穿高领的衣服以方面夹住耳麦。”

提起王凌，学生们总是赞不绝口，真诚、爽朗的她总是能收获学生们的喜爱。“老师会把她的临床经验结合在教学中，讲一些自己当年在急诊室的故事。也教会我们很多关于健康的小知识。”——食工1301何丽娜。

在王凌的课堂上，从来都不会感到无聊，她会结合自己的从医经历举出生动，贴近生活的例子，把课本理论与实际结合，更能达到学以致用的目的。

在《食品安全与卫生》的课堂上，王凌以自己抗击SARS的经历为例，通过讲解科学家对SARS病因的探索过程，层层递进、抽丝剥茧，引导学生认识科学研究的重要意义，

“我的PPT虽然很不够精美，但修改日期是离上课最近的。”王凌在上课前最后一刻还是会重新思考讲课流程，多调整思路，多加一些真实案例，如一个新的数据，或当下的一个新闻热点事件。

“如果我在PPT上精心准备了一个例子在课堂上讲，同学们的恍然大悟，茅塞顿开的表情会让我觉得很值得，下一次我就要更用心的找更好的例子。”王凌说道。

“让学生成为课堂的主角”

“老师对于学生的最大的意义就是引导和陪伴。”这是王凌不经意间说的话，却也是她教学的最本质的想法。

王凌主讲的《食品安全与卫生》、《生理学基础》等课程都是本院学生的最爱。每个老师都会遇上很多不同的学生，用一成不变的方式对待学生们显然是不适合的，而王凌有自己的小妙招。

在面对学生的专业不同、基础不同的通识课时，她会采用“点兵点将”的方法，让“点”到的同学总结本章的内容，出考试题目，确保每个学生都会学到知识。以致晚上7点才上课，下午2点多教室里的好位置就已经被占满。

当讲授比较深奥难懂的专业课的时候，她就注重“实战演练”，严于管理，课堂提问、课后作业、随堂考试，一个都不少，学生们课前课后加强自学，以防她的“突然袭击”。

严则严矣，王凌的创意也是层出不穷的，让学生分小组进行课题研究，并加上“报告演讲”、“站位投票”等的小环节，让同学们收获学习的乐趣，课堂也因此而变得妙趣横生。

有一次课上向王凌学生们提出一个问题：你爱吃辣椒吗？并请学生每周做一次作业：记录“上火”的时间、表现、与饮食的关系，为后续讲授队列研究埋下伏笔。

当学生们带着问题学到“暴露因子”、“结局”等内容时，恍然大悟：老师，你在研究我们！爱吃辣椒就是一种暴露因子，上火是研究结局，而我们是爱吃辣椒和不爱吃辣椒的两个队列！王凌回答：你们才是故事的主角，研究将由你们来完成。

“课堂生动有趣，教学内容丰富，教学风格亲切”这是同学们对王凌的课堂的评价。

王凌自豪的回忆，“同学们的兴趣很高，思维很活跃，他们做出的结果往往会出乎意料，我也从学生那里学到了很多东西。”

王凌也强调在大学期间学生要有自己独立的思考，而老师在课堂上教的是思路和这个学科的新的进展。

当有个同学提出书上的一个定义很难理解，王凌立即鼓励同学们想出一个更好的说法，随后马上在PPT上做了修改，采用了学生提出的更完美的定义。

“不能尽信书，也不能尽信权威。”这便是王凌一贯的原则。

“凌姐”or“王妈妈”

“我带的班里的学生很多喊我‘凌姐’。”

王凌坦言，有不少同学曾用“爽朗”、“活泼”这些词语来形容她。王凌的课余时间一般很满，而她的小小的办公室却很热闹。经常会有学生去找她谈学习，谈生活。“好为人师”，是王凌对自己的形容。

“如果我开门坐在这里就会一直有人来找我，再忙再累我只要看见校园里年轻、青春的面孔，眼光里充满着真诚、单纯和善良就让我觉得很幸福，一定会知无不言，言无不尽。”

王凌也担任了12级少数民族学生的指导教师。不管这些同学遇到什么困难，无论是在学习、经济或是生活方面，甚至是选课这样的小事，王凌都会出现在他们身边，及时的给予他们建议和帮助，像亲人一般陪伴着他们。

2014年底，藏族女生洛桑央吉身体和经济都出了点状况，王凌资助她及时就诊并带她找专家咨询，帮她走出困境。她来还钱的时候给了王凌一封信，信中说：“我们民族是不善于表达感情的，但我还是想喊您一声‘亲爱的王妈妈’”。

“她们很单纯，能够喊我一声妈妈是对我最高的赞扬。”说到动情处，王凌的眼睛似乎有些湿润了。

与同学“不为挚友，难为良师”是王凌的教学之道，而她将一直会用燃烧般的热情来爱学生，爱课堂，爱生活，不断革新教学方法，用自己的创意和激情更好地培育学生。

后记：王凌，博士，食品科学技术学院副教授。主讲《食品安全与卫生》等课程。学生评分连续4年居全院前30%、同职级前三，2014年学院排名第一。指导本科生以第一作者发表学术论文3篇，其中SCI 收录1篇.2012年获校教学质量优秀三等奖，2014年校教学质量优秀一等奖。