编者按：“力耕讲台廿八载，教书育人岂敢怠，醉心课堂忘日月，只为桃李竞相开。”这是王运教授执教20余年来最真实的写照。他热爱教育、热爱学生，每当听到学生成长成才的好消息，他就感到无比的欣慰。对他而言，人生最大的幸福，莫过于“桃李竞相开”。
走进王运老师的办公室，映入眼帘的是桌上整齐排列着的各式教案、书籍，让人感受到理科教师特有的严谨有序；在与记者初见问好之时，王运很快营造出了采访空间，时而爽朗大笑，时而皱眉思索，认真坦诚的态度让人感动；应对频频来访的同事与学生，王运热情诚恳，井井有条地做出安排，不禁让人感叹效率之高。
上课自带“扩音器”
“王老师从不用金嗓子喉宝，也不带扩音器，本身气场就足够‘震慑人心’，瞬间赶走‘瞌睡虫’！”
“听运爷的课才是真的带劲儿，激情澎湃，有节奏感！”
一说起王运，食安1104班的学生们争相表达对“运爷”由衷的称赞。
王运回忆，大学时代的结构化学老师是他的偶像，“他从不带讲义，却能把那么复杂的结构公式讲清楚，那才叫大教授风范！”即使时隔多年，王运谈起恩师风采仍然眼神一亮。
如今，当年讲台下的学生也已成为经验丰富的教授。“他有时严肃训斥，有时耐心讲解，抑扬顿挫，大教授风范！”同样是出自学生的高度评价，只不过这次赞扬的对象变成了他。
对此，王运谦和地一笑，“最高兴的是我能和学生打成一片”。
他坦言：“在教学上的付出是个无底洞，你不知道什么时候会有收获，但慢慢就发现，质变才有量变。不断革新，总会看到成果。”
在王运的化学课上，你会见到他厚积薄发的风采，听到他思路清晰的讲解，然而最让学生难忘的却是回荡在教室中老师那豪放爽朗的大笑。
“真正爱学生，是严格要求”
王运主讲的《无机及分析化学》等专业课都是本院学生的最爱，连夜晚档的通识课也常常座无虚席。一些课程虽已上过十几遍，但每一次都认真备课，旧瓶装新酒，把最新理论、研究成果收到讲义中。他说，实验失败可以重来，学生没学懂知识，耽误学生一辈子。
王运对待学生要求毫不含糊，提倡“学生主动找老师”。每周都要学生汇报进展，汇报时，他事无巨细，连试验中所有关键试剂的药物浓度，也会和学生一起再算一遍，询问配制过程是否合适。他还亲自带着学生做实验、整理数据，在他的帮助下纷繁的数据逐渐变得清晰起来。
王运说，“自己做学生时也不大情愿向导师汇报，做了多年老师后明白，真正爱学生，不是放任自由，而是严格地要求，督促他成才。”
食安1104班的杨民敏同学回忆，“我做事情总是粗枝大叶，实验课上记录数据不认真，王老师严肃地说，这不仅是在学习实验，更是在学做事的态度。王老师用他认真负责的行动感染着我们，给我们宝贵的精神财富。”
王运的教学原则是：“不抛弃每一个学生”。在我的眼里没有差生，每个学生都有自身的特点和优势，教育教学过程中，应该因势利导、因材施教。
教学方法改革是永恒的主题
王运在教学过程中，探索出一套有化学特色的探究性教学法，课堂教学中，将已知的知识因果互换，引导学生思考、探究，然后得出结论，这样得到的知识才能领会、才能真正变成自己的。如，讲到渗透现象时，举例“伤口上撒盐会很疼，但抹生理盐水则不疼”，为什么？引发同学们思考、讨论。
他还注重培养学生的发散思维，他问学生：“水到底是什么样子？是化合物还是混合物？”通过引导、提示，使学生从中学学习的水（H2O）出发，一点点的想象、推理。
目前，关于水的研究文章有4000多篇，仅在《Science》上就发表了40多篇。让学生感到科学的奇妙，体验了科学的前沿，同时也促进了学生思维的发散。
王运在面对少数民族班的教学过程中，运用成功快乐教学法，加大课堂训练，由易到难、由简单到复杂，循序渐进，在课堂训练中让他们获得成功的快乐，提振学习信心，找到学习的自信。
此外，他还总结出竞争练习教学法，安排班级之间的比赛，既体现了竞争，又活跃了课堂。
课程网站点击量已逾1.4万
为了适应信息化需求，王运的录播课程《无机及分析化学》在课程中心建立课程网络，开设一年来，深受学生热捧，该课程目前在课程中心的点击量已逾1.4万人次。
记者登录课程中心，王运的《无机及分析化学》目前已更新到第三章《化学反应速率与化学平衡》，每章分为5-8个小节。王运幽默风趣的语言，配上形象生动的Flash动画展示，让人看得津津有味。
虽是网络授课，现场感却极强，让人有亲临课堂的感受。王运严谨细致的推理，简洁大气的板书，配上他独有的“扩音喇叭”，即使不在课堂，思维也依然地紧跟他的引导，注意力高度集中。
只需一台电脑，就可以感受老师的授课风范，上课有听不懂地方课后可以及时补上，同时还设有互动交流平台，怪不得课程中心的关注度如此之高。
为了准备课程内容，王运曾自己精心录了一段教学视频，视频虽短小，但王老师也不容一丝马虎，在录播前反复准备多遍，一遍录好不满意，再来第二遍、第三遍……直到满意为止。
“每个老师都希望在学生面前展示自己最好的一面，这是对自己的交代，也是给学生一个交代。”提起那次录播，王运只将其间辛苦和劳累轻轻带过。
执教多年的化学教师，王运有自己独到的经验，“一堂课往往是多种教学方法的综合运用，做到常教常新，才可以达到事半功倍的效果。”
对于大一新生，王运通过“循序渐进法”，实现中学至大学的衔接过渡；在执教理科基地班时，王运着重训练学生们的探究性、发散性思维，采取“竞争练习法”，激发学生兴趣。
王运带领团队积极推进课程建设，建成多门精品课程和多个教学网站，且利用率较高。
既是“严师”，又是“慈父”
“我是个动手能力很差的人，对于化学实验很发愁，但王老师每次实验前都很耐心地给我讲解，看似复杂的实验原来也如此简单。”食安1104王玉瑾说.
食安1104柳舟一想到老师的鼓励就心存温暖,“我字写得丑，老师鼓励我说很清秀，我一定会努力练字。”
翻开学生们写给王运的留言册，一页页纸片写满大家对王运认真敬业的感动。
“打心底里说，他真像一位爸爸，讲课时、教我们生活道理时，神情、语气都像。”学生瞿怡回忆说。
王运建立了一个“无机及分析化学学习群”，既拉近了与学生的距离，又能及时辅导答疑。“QQ上有人喊我运哥、有人喊我王爷爷，我都不在意，这说明学生接受了我。”
王运对学生的关心细致入微，开学不到半个学期，他就能准确记住班上每一个同学的名字；他会不厌其烦地教同学们绕皮筋；他坐电梯时一直等同学们进去后他才进去；他还时常为学生做心理辅导……
“我有一个藏名叫罗布顿珠”
“我连续多年带少数民族班，因为我在西藏工作过10年，了解少数民族的风俗习惯。我的藏名叫罗布顿珠，我能很快和他们融在一起、打成一片。”王运用心关爱每一个民族班的学生，尊重他们，赢得了每一届民族班学生的爱戴。
“由于我既带他们的理论课，又带他们的实验课，每年约50人左右，不多长时间，就能够在任意时间任意地点叫出每一个学生的名字，不管学生名字多拗口，在我这里都很顺口，学生跟我很亲近，总是无话不说。”
教学过程中，王运始终坚持爱国主义和民族团结，对昆明暴恐事件、新疆的恐怖袭击等不回避，正确引导学生，教育同学们要珍惜民族团结，认清暴恐分子反人类、反民族、反国家的面目，回到家乡要做好爱国宣传工作，为稳定、发展边疆做贡献。
针对少数民族学生基础较差但动手能力强的特点，王运教学时，注重加强基础知识训练，强化科技汉语的交流，采取由易到难、循序渐进的“成功教学法”，使他们一步一步获得成功，使他们体会到学习的快乐，帮助他们树立信心。
教师简介：王运，华中农业大学理学院教授，主讲《无机及分析化学》等课程。主持建设“无机及分析化学”省精品课程1门和校“百门精品实践课程”1门；主编教材《无机及分析化学》、《无机及分析化学学习指导》。2004年起，王运担任无机及分析化学教学团队负责人，近5年来，该团队获得学校“优秀教研室”、理学院“优秀教学团队”称号。
（作者系教学信息中心记者团张文婷，宋怡蓉）
